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【人才培养】中共龙岩学院委员会关于全面贯彻落实全国教育大会精神 加快提高新时代人才培养能力的意见
日期:2020-09-07 信息来源: 点击数:

 

 

中共龙岩学院委员会文件

 

岩学院委〔2020〕34号

 

中共龙岩学院委员会

关于全面贯彻落实全国教育大会精神

加快提高新时代人才培养能力的意见

 

各分党委、各单位:

深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届二中、三中和四中全会精神,全面落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全省本科教育大会精神,根据《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《福建省全面振兴本科教育实施意见》等文件要求紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点,加快形成高水平人才培养体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,现就进一步落实全国教育大会精神加快提高人才培养能力提出如下意见

、指导思想和目标原则

指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,全面贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,“四个回归”为基本遵循,以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向,聚焦关键环节,着力补齐短板,深化教育教学改革,以加快一流专业和一流课程建设作为提升本科教育质量的重要抓手,激励学生刻苦读书学习,引导教师潜心教书育人,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为区域经济社会发展培养高素质应用型人才。

总体目标

足国家和福建省及区域经济社会发展需求,按照教育部“六卓越一拔尖”计2.0新工科、新文科、新农科改革要求和一流专业、一流课“双万计划”建设要求,结合学校办学定位与办学特色,牢固树立以学生发展为中心的教育理念,创新人才培养模式与机制,加快推进学校治理体系和治理能力现代化断优化教学师资与教学资源,纵深推动创新创业创造教育改革,推进“互联网+教育”“人工智能+教育”,提高学生自主创新能力,三全育人氛围更加浓厚,本科教育特色更加鲜明,人才培养能力全面提升

基本原则

1.坚持立德树人。把思想政治教育贯穿人才培养全过程,把立德树人内化到学校建设和人才培养各领域、各方面、各环节,坚持以文化人、以德育人。以促进学生全面发展为中心,构建全新的教育生态,激发学生学习兴趣和潜能,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.坚持服务需求。以建设高水平示范性应用型高校为引领,主动对接区域经济社会发展需求,优化专业结构,完善课程体系、深化课程建设,改进教学方法、切实提高应用型人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。突出特色发展,形成教育改革成果。

3.坚持完善机制。以创新人才培养机制为重点,完善专业动态调机制,健全协同育人机制,优化实践育人机制、质量评价保障机制,强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求,形成人才培养质量持续改进机制,创建良好的质量文化氛围。

二、深入落实立德树人根本任务

(一)培养具有红土特质的应用型人才

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强党对全校教育事业的全面领导,坚持社会主义办学方向,秉承“厚于德、敏于学”的校训,坚持“根植红土、致力应用、彰显特色、服务发展”的办学理念,以培养“专业基础实、实践能力强、综合素质高”的应用型人才为主要目标,为地方经济建设和社会事业发展服务。深入贯彻落实全国教育工作会议精神,努力传承好红土文化、弘扬好红土精神、发挥好红土优势积极争创硕士学位授权单位,努力建成高水平示范性应用型高校。把习近平新时代中国特色社会主义思想融入立德树人全过程,通过主题教育、励志教育、诚信教育等,营造良好的学风校风,深入推进全国、全省高校思想政治工作会议精神、全国教育大会精神和学校思想政治理论课教师座谈会精神落地见效。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义四个自信,将爱国主义情怀自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

(二)落实立德树人根本任务

注重学生德智体美劳全面发展,把思想品德、科学精神、人文素养、健康人格教育和创新实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程。把立德树人作为根本任务,加强理想信念教育,厚植爱国主义情怀,大力推动课程思政建设,注重挖掘各门课程的思政元素,充分发挥课程的育人功能,突出红土精神的引领作用,将社会主义核心价值观融入教育教学全过程各环节,建立思政课程、课程思政、专业思政“三位一体”的课程体系。建设一批课程思政建设研究项目,推出一批课程思政示范课程,打造一批课程思政教学名师和团队,着力构建“课程门门有思政,教师人人都育人”的大思政育人格局。将红土精神、客家文化和学生文明养成、工匠精神培养、校史文化传承相结合,努力培养德才兼备、全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。

(三)建立健全三全育人体系

坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全员育人、全方位育人,大力提升思想政治工作质量。把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的基础,推动思想政治理论课改革创新,不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节,以通识教育课和专业课建设为重点,深度挖掘课程的思政元素,充分发掘各专业核心课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,推进构建“大思政”工作格局和“十大育人”体系,确保新时代三全育人工作取得实效。

(四)打造学校美育品牌

传承闽西红色文化、客家文化,建设具有学校美育特色的发展模式。充分依托闽西红土优势,注重红土文化挖掘,强化中华传统文化基地建设,把红土精神融入社会主义核心价值观,使红土精神内化于心、外化于行。加大美育师资团队和美育实践教学基地的建设,建10门以上具有学校特色的美育课程。开展丰富多彩的文体类美育活动,打造“文化艺术节”“社团文化节”等系列美育活动实践品牌,形成“一校一品”“一校多品”的新局面。结合闽西红色资源这一优势,开展龙岩学院红色运动会、闽西红色故事演说大赛等活动,引导广大青年学生学习感受老一辈无产阶级革命家为党的事业为国家做出的大无畏牺牲精神,提高青年学生对美的认识,特别是心灵美的教化,达到春风化雨润物无声的效果。

三、全面构建一流人才培养体系

(五)完善专业动态调整机制

根据国家发展战略和地方经济社会发展需求,调整专业布局,优化专业结构,积极布局新兴产业相关专业,重点培育智能制造新材料、人工智能、云计算、大数据、网络空间安全、文化创意等与地方经济建设密切相关、适应新时代要求的专业。调整优化专业布局,形成特色鲜明的专业结构,促进专业建设质量提升,推动形成高水平人才培养体系。现有专业实行动态管理,开展方案审核、中期检查、反馈预警、结项验收、绩效考核,根据建设成效,实行淘汰制。

(六)推进一流专业建设

以教育教学改革研究与实践项目为抓手,推进新工科、新农科、新文科建设“新”上做文章,在交叉融合上发力,在特色建设上用功,积极探索新标准、新模式、新方案、新体系,使学科专业和人才培养更加契合社会需求实施卓越人才教育培养计划,推进新工科、新农科、新文科示范专业建设,深化专业综合改革,优化人才培养方案,调整优化专业布局,形成特色鲜明的专业结构,促进专业建设质量提升。按照“巩固优势专业、打造特色专业、发展新兴专业”的建设思路,突出重点、加快培育,面向全校遴选20个专业分年度进行重点建设与培育。通过进一步改善专业办学条件,健全质量保障体系,全面提升人才培养质量及社会服务水平,经过五年的建设,建成一批优势和特色相统一的一流专业,培育国家一流专业建设点2个以上省级一流专业建设点10个以上参与申报师范类专业专业认证5个以上

(七)推动一流课程建设

对接省部一流课程“双万计划”,以“金课”建设为抓手,打造具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程。树立课程建设新理念,推进课程改革创新,实施课程科学评价,严格课程管理,夯实基层教学组织,提高教师教学能力,完善以质量为导向的课程建设激励机制,形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。完善和强化课程考核方式,科学设置考核标准,引导学生增加投入学习的时间,提高自主学习时间比例。积极参与国家级和省级一流本科课程建设推荐申报建设工作,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。经过五年的建设,建成校级一流本科课程200门左右省级一流本科课程40门左右,力争国家级一流本科课程有突破。

(八)实施智慧教学改革工程

打造适应学生自主学习需求的智慧课堂,搭建网络课程与在线学习资源平台,推进信息技术背景下的教学方式与学习方式变革。加强课程中心的指导力量,实施在线课程建设工作坊,加大网络课程建设培训力度,提升教师应用信息技术开展教学的能力建设智慧互动教室,积极探索翻转课堂、混合式学习、探究性学习等新模式。通过互联网+课堂,实现课堂考勤、作业、测试、互动、资料共享、大数据分析等功能,提供智能化教务服务实现教务的精细化管理建立更加灵活精准的教务管理服务体系,为学校发展、分析决策提供客观准确的教务数据构建全方位、全过程的教务管理保障体系。

(九)加强教队伍建设

加强教育,健全机制,全面提升教师思想政治素质,推进师德师风建设。严格执行《龙岩学院师德失范行为负面清单及处理办法(试行)》,进一步完善教师师德考核机制,将师德表现作为教师考核与聘任、专业技术职务评聘、各级各类人才申报、评优推先的重要标准,实行师德“一票否决制”,形成教师以德立身、以德立学、以德施教的道德自觉。加强青年教师职业发展规划,构建科学规范的青年教师培养体系,全方位推进教师教学能力提升。以提升教学能力为目的,对青年教师和新入职教师开展岗前和在岗专业科目培训。推进中青年教师专业发展,健全中青年教师国内外访学、挂职锻炼、社会实践制度。发挥教师在转型发展的主体作用,选拔一批在应用型人才培养模式改革、课程建设、教学研究、双师双能教学能力水平提升等方面具有良好基础并取得好成效的教师队伍组建教学团队。探索政企研具有丰富实践经验的高水平技术人员在学校兼职的机制,积极邀请兼职教师参与教学团队建设及学校的教学改革,承担实践教学课程,共同指导毕业设计,强化应用型人才培养特色。

(十)深化三创教育改革

“互联网+”大学生创新创业大赛为导,推进形成师生全过程全方位参与三创教育与实践生态体系。推动学校现有23个省级重点实验室、工程中心、科研基地等科研平台向本科生开放,为学生开设创新训练计划项目、参与教师科研等研究等工作提供保障;促进学生及时了解学科前沿最新动态,为毕业设计(论文)提供科研支撑;推进科研反哺教学工作,促进最新科研成果及时转化为教学内容,以高水平科学研究成果支撑高质量本科人才培养;整合学科竞赛、创新实践、互联网+大赛、众创空间等资源形成孵化平台。经过五年的建设,建创新创业创造精品课程5门,立项创新训练计划项目350项,学科竞赛获省级以上奖1200项,学生创新创业活动参与率达60%,实现“挑战杯”和“互联网+”创新创业大赛取得新的突破。

四、构建全方位全过程深融合的协同育人新机制

(十一)打造校企合作育人平台

深化产业链、创新链和教育链三者有机融合,探索产业学院建设效益考核机制,推动学校不同类型产业学院持续发展。大力推动实践教育基地、工作室、创新基地等多种模式的校企合作建设,争取龙岩市政府建设龙岩市产教融合研发基地,为龙岩市产业升级与新兴产业发展提供技术支撑与引领;全面优化实习过程管理,强化实习导师职责,提升实习效果,建立“校内外互补、产学研结合”的专业实习新格局。通过五年的建设,实现校企教学团队和学生之间的有效连接,健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。积极与企业合作推进实践教学条件、教学内容改革、教材合作开发等一系列软平台搭建,建好大型专业实习实训平台5个,力争建设龙岩市产教融合研发基地10个,每个专业建立不少于5-7个专业性强、适应性好、稳定性高的实习基地,培育申报国家级虚拟仿真实验教学项目1个。

(十二)深化校校协同育人

实施创新驱动战略,突破专业建设的校际限制和区域障碍,鼓励校校合作、校所合作,积极开展联合培养、学生互换、学分互认,为人才培养创造科学、开放、有序、高效的制度环境。发挥海峡西岸地域优势,推动闽台合作交流。推进学校与台湾高校之间学分互认,继续开展闽台联合办学和项目合作研究,学习台湾应用型人才培养经验,不断促进学校办学理念、教学方法和教学技能等方面的提升。开展实施“百名优生双培计划”,每年选派25左右优秀在校生前往对口支援我校的天津大学、厦门大学、中国矿业大学等国内知名高校交流学习。

(十三)加强国际合作办学

积极融入“一带一路”教育建设。拓展校际合作,推进与沿线2~5个高校签订合作协议。加强合作教育,继续做好中德短期交换生、2+2本科双学位项目学生的选派和管理,推动中英、中塞合作项目的落地实施。积极鼓励师生赴合作高校交流、学习、进修,提升学校师资队伍国际化水平。加强留学生教育,重点招收沿线国家留学生来校攻读学位。努力拓展与沿线国家的学术交流、教学培训和学生互换,积极鼓励学生申报国家部、省级留学项目,拓展学生视野,培养具有宽广国际视野的新时代人才。

五、加强质量文化建设

(十四)持续推进审核评估整改

根据审核评估整改问题任务和清单,持续进行自我审查、整改和完善。以课堂教学、试卷和毕业设计(论文)为切入口,推进审核评估整改工作常态化,将整改要求贯彻落实到日常教学工作中。转变理念,变终结性、鉴定性、奖惩性评价为过程性、诊断性、发展性评价,综合应用笔试、口试、答辩、上机、测验、论文等多种形式,开展考试考核方法改革,过程性考核成绩占比不低于50%。

(十五)建立健全质量保障长效机制

通过教学督导、教学观摩、学生评教、学院教学工作考核等方式,落实教学过程质量监控,形成督导评价、学生评价、课堂巡查评价、教师教学档案评价等四位一体的评教体系持续推进师生课堂《三大纪律 八项要求》实施,课堂巡查的结果做到及时反馈通过--评价--反馈--整改”这一过程的不断重复,形成“督导闭环反馈”运行机制,保障教学质量提升;加强对教育教学改革成效的督导检查,加大典型做法的总结宣传力度,推动形成狠抓落实、勇于创新、注重实效的工作局面,保障人才培养质量提升机制

(十六)深化校院教学管理制改革

规范开展以系(教研室)为基础的基层教学组织活动,加强对系(教研室)主任的培训和服务,强化基层教学组织在教学中的核心作用,充分发挥系(教研室)在人才培养、青年教师成长、教学研究与改革中的作用。转变教务管理部门职能,聚焦政策落实、标准制定、资源统筹、咨询服务和监督管理,提升教育教学研究、管理、服务和监督能力,使教务管理部门成为学校教育教学管理调控主体;学院切实转变成为教学运行和管理主体,使基本教学运行管理与院校二级体制改革有效对接。

(十七)推进专业认证评估

以本科专业类教学质量国家标准为基础,构建学校专业评估长效机制。根据专业评估国家标准,认真开展对标分析与自我诊断,有序开展保合格、上水平、追卓越的本科专业三级认证工作将专业认证标准转化为专业建设的底线,进一步提升人才培养质量。

加强组织保障

(十八)加强党对学校教育教学工作的全面领导

坚持和完善校党委统一领导、校党政齐抓共管、部门各负其责的教育管理体系,牢固树立人才培养工作优先意识,加强教育教学与学科、科研、师资队伍等工作的统筹协调,构建统一领导、资源共享、系统推进的协调育人机制。坚持教育教学工作例会制度,党委会校长办公会每学期至少召开1次专题会议研究教育教学工作学校每五年召开1次教育工作大会,研究制定教育教学改革发展规划,做好顶层设计;每两年召开1次教育务虚会议,把握高等教育发展的新形势,厘清教育教学工作的新思路,明确工作的新方法和新举措;每年召开1次教学工作会议,研究部署本科教学年度工作任务。学校及各单位党政一把手作为教育的第一责任人,要紧密关注高等教育发展新趋势和国家战略发展新需求,不断更新教育理念,切实将质量意识、评价标准和政策机制导向落实到人才培养的具体工作中。

(十九)加强教学管理组织

进一步加强教学管理组织,完善由校长带头抓、分管副校长直接抓、教务处具体抓、各职能部门与教学单位协调配合抓的教学组织管理体系。强化校领导联系二级学院制度,指导和帮助二级学院解决制约教育改革与长远发展的重大问题。强化院系主体责任,发挥二级学院在教育教学中的主体作用。坚持二级学院党政班子专题研究教学工作每学期不少于3次,并将其执行情况纳入年度二级学院教学工作目标管理考核范围。建立健全学校和二级学院教学委员会、教学督导委员会,充分发挥专家的研究、咨询、指导、评估和服务作用。在全校努力营造“政策倾斜教学、经费保障教学、学科支撑教学、科研促进教学、文化引领教学、领导关注教学、管理服务教学、教师潜心教学、学生勤奋向学”的良好氛围,切实将教书育人、服务育人、管理育人落到实处。

 

 

中共龙岩学院委员会

2020年9月5日

 

 

 

 

 

 


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